本事：
聰明懂事的阿里生長在貧窮的家庭中。在替妹妹拿鞋去補的回家途中，大意的遺失了鞋子，又不敢讓父母知道，隱瞞了事情，因此引發了一連串的困擾與隨之而來的特殊經驗。
一開始，兄妹二人只能輪流穿鞋上學，但是往往時間過於緊迫，使二人間常為此衝突；妹妹還在課堂活動中為穿了不合腳的鞋子而倍感羞愧，阿里則因為常常遲到，差一點被老師懲罰。
妹妹為了找到自己的鞋，在學校總是低著頭搜索，不意真的被他給發現了，是穿在一位比他還小了女孩腳上。他在追蹤小女孩的歷程中發現，小女孩的父親雙眼失明，狀況比自己更差，不忍開口討回，只好悵望而回。
阿里在學習上表現優秀，老師送了他一支金筆，他為了補償妹妹，便將筆送給妹妹。後來妹妹不小心掉了金筆，被穿他鞋子的小女孩撿到並還給他。而阿里在幾經警告仍然無法準時到校的情況下，險些被處罰，也因為老師出面證明，說他是個表現優異的學生，而逃過一劫。
為了替貧困的家掙取些經濟來源，阿里和父親嘗試要到城市中打零工，替人整理花園。但是在騎著腳踏車長途跋涉後，卻一直遭到閉門羹，既被辱罵，又讓看門狗給嚇得魂不附體。後來因為與一個小孩的交談而取得一份零工，並得到豐厚的報酬，總算沒有白費。
後來，一場長跑比賽提供第三名一雙跑鞋，阿里苦苦懇求老師得到參賽權。明明有第一名的實力，卻在途中一直保持第三名的位置，但是一個陰錯陽差下，仍跑得第一名。正在大家為此而高興的時候，阿里卻傷心的留下眼淚。回到家後，兄妹兩人同感無奈。正在這個同時，他們並不知道爸爸已經以打工的酬勞替妹妹買了一雙新鞋了。
整個說來，這是傳統悲喜劇的做法。在溫馨圓滿的結局前，充滿苦澀的經歷與溫暖可喜的小插曲。
心得：
這是一部伊朗電影，反映著這個國家的真實情境。藉由一雙破鞋的遺失，反映出民生缺乏的環境下，兒童被迫提前面對現實需求的困境，以及孩童在學校與家庭的夾縫中生存之道，其中所透露的孩童對價值的純一性與善良，發人深省。在影片中有幾個值得我們思索與探討的事情：
1. 當孩子隱瞞事情時：不論是有意或無意，孩童做錯事，境況來臨時總是恐懼、擔心受罰，甚至有時是考慮家人的狀況，不願增加大人困擾。像阿里明白家中貧苦、母親生病，不願再給大人多製造麻煩而隱瞞事情，我們在看影片時，觀點距離較遠，總能保持一種同理心去對待。在現實中，一旦事情落在我們身上，身為父母/老師的成人，卻往往因為「隱瞞」「說謊」而憤怒，失去了給予孩童解釋的機會，無法用心去了解真相。這一點，真要加以檢討。
2. 實際的互動產生體諒：在影片中，阿里的妹妹對穿他鞋子的小女生的憐憫，正是來自親眼所見。現今教育活動中的道德教育所以成效不彰，就在於說歸說，卻沒有提供實際情境去體驗感受，以真實經驗烙印在自己的心田中。我們的孩童在課堂上很會「表達」體諒別人的方法，臨事之際又往往一點芝麻小事也爭的面紅耳赤，甚至到了不擇手段的地步，正因為自我概念增強的同時，沒有給予體驗「他人」狀況的經驗。簡單的說，就是與各種情境互動的機會再學校中製造的太少，看不到別人的處境。我們想要讓孩子能體諒別人，應該多設計體驗他人狀況的機會，讓兒童從小能對人產生更多關懷。
3. 讚美與鼓勵使人更積極：現今成就取向的教育活動正在一連串改革中逐步轉型，我們更要正視孩子的多元智能。根據迦納多元智能的看法：一般兒童都有二、三種優勢智能值得珍視與發展，我們不該僅注意學業成績，也應該了解，知識或學歷以外，有更多課程以外的能力是值得發展的。教師做為一位支持者與引導者的角色，應該與以學生的是鷹架理論所提倡的支持的環境：透過環境設計、過程引導與不論成敗都應對學生所付出的努力給予讚美和鼓勵。對教師而言，只不過是一種小小的措施，可能對孩子展生無與倫比的影響，使他在離開學校後，依舊藉此而對自己的生涯努力不懈，不論成就高低，都能有一個健康積極的人生態度。
4. 重視擴展社會經驗：現在的兒童在學校與家庭以外，大部份都是藉由媒體資訊產生對世界的觀感，但這種商業篩選的資訊，往往有所偏頗，與事實不符。我們應該藉由對社區鄉土、文化價值、經濟活動以及安全生活等的了解，設計更接近學生實際生活的一些活動，透過實地參與，讓學生體認彼此間的差異、以及從中產生適應或調適的技能。以前的社會，可能歷經三、五十年才有全面性的變化，現今的社會大概五年左右便會有一波新的大改變，因此，九年一貫課程強調「能帶著走的能力」是正確的，我們在這一點上必須更努力去發展。如果不增強社會經驗，以此產生相映的能力，我們的兒童在學校學習的一切，將無法對應他所面臨的新環境變遷，這樣的教育變成了一種負擔，而失去的他真正的功能。
總之，這是一部引人深思的影片，值得大家多看幾遍，相信每一次的欣賞，都能從中產生新的意念與觀點，對我們從事教育活動會有不少啟示。
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