一、前言：
（曾經是選手？小學老師曾經教過？自己曾經指導過？）朗讀不是選手的專利
（朗讀指導是訓練孩子上台說話、發表、寫作的基礎，並且讓孩子喜愛閱讀，對爾後閱讀習慣養成影響深遠。）
北市發起師長朗讀10分鐘，為孩子朗讀書籍，帶動孩子讀書風氣。）每天上課前朗讀一篇短文，潛移默化，提升善良心性。
每天早上花10-15分鐘當一個青少年不曾聽過大量正式且條理清晰的演講時，他可能無法口齒清晰的表達自己的意思。高年級閱讀學習單不等於閱讀。
二、朗讀教學的價值：
1. 可幫助孩子讀音正確。
2. 幫助文義了解。
3. 可幫助考查學生是否識字、了解課文意義與內容。（從氣勢、語調與斷句恰當與否可看出來）
4. 訓練說話語氣，提昇欣賞境界。
5. 幫助記憶（文字-眼-腦-口-耳-腦）
6. 養成優美生動的閱讀方式（必能使原生澀冷硬）
三、教兒童閱讀，先教兒童朗讀，再進行默讀
越低年級，朗讀教學份量越重。（必須各年級銜接）允均
依教材性質、兒歌、新詩、戲劇、童謠、演說詞等，不論年級高低，用朗讀比較適當。
五、朗讀指導要點
（一）語句性質
1. 疑問句：聲音由低而高
2. 祈求句：聲調要緩和
3. 命令句：要爽朗、收音要速
4. 感嘆句：要慢而沉重
（二）語調的結構
1. 句號：要稍停表語句終結
2. 逗號：語氣要和下文相接
3. 分號：上下的地方要各自一氣讀，已示文義上下類似、排比或相反的關係。
4. 冒號：要重一點，表示結束上文或引起下文的作用。
5. 破折號：上句收音要急促，下句第一個字要響亮。
（三）語調要自然
（四）範讀要正確（兒童朗讀是模仿而來，老師要正確示範朗讀，若老師不能做正確示範，可請優等生示範較適當）
（五）擴張視音距（讀上一句視線就要移到下一句，文章才能唸得通順流暢）
（六）練習方式避免單調乏味、要多變化。
（七）多鼓勵提高練習興趣（兒童產生信心才會提高練習興趣）
六、指導朗讀的方法：
（一）依人數多寡
1 .分排（組）讀
2.全體讀
3.男讀
4.女讀
5.男獨讀
6.女獨讀
7.全班輪讀
（二）依方法
1.範讀：（老師讀給兒童聽，兒童仿讀。）
2.伴讀：（教師伴著兒童讀或優等生伴讀）
3.接讀：（指名朗讀，讀到中途，另指名接著讀下去）可讓孩子專心。
4.輪讀：（依座位次序或號碼輪讀）
5.抽籤：
6.點名：
7.對話：（戲劇體裁用對話來朗讀-可換角色）
七、朗讀比賽：
1.服裝儀容、梳妝打扮、大方整潔
2.善用準備六分鐘
（1） 語音50％（注重語調、字音的正確）
（2） 氣勢40％（注重文氣、感情自然流露）
（3） 儀態10％（風度、表情、服裝、髮型）
1. 帶一本常翻閱的字典（一字多音審定表修正版本）
2. 儘速瀏覽全文一遍。
3. 拿枝色筆，作記表達記號。
4. 如遇較長文章，只要準備三分鐘範圍內即可。
5. 氣勢節奏要控制得宜（傳達作者的意念－透過語調抑揚頓挫，表達文章的主旨）
6. 斷句要得當－藉頓、逗、句、問號等停頓時間長短來凸顯作品的情感，段與段的停頓掌握好，更能表現文章層次感。
八、朗讀示範：錄音練習－錄完後反覆聽
九、正音練習：
十、實務演練：
1. 打獵行（吳源戊）
2. 籠子裡的小松鼠（林月娥）
十一、結語：養成學生優美生動的閱讀方式，必能使原生澀冷硬國語文教學注入一股清涼活水，品嘗閱讀樂趣。指導朗讀方法很多，教學時要多變化，避免單調乏味，提高兒童學習興趣，增進信心
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