合作學習教學法 黃政傑 林佩璇

一、 合作學習的特色

1.兼重團體目標及個人的績效責任

2.積極的相互依賴

3.鼓勵同儕互動

4.社會技巧

5.重視團體進行過程

6.異質性的小組

二、 合作學習法

(一)學生小組成就區分法(STAD)

1.全班性的介紹：要學習的教材。

2.分組：4~5人，採異質分組，以小老師的形式一起學習。作業單亦以小組為單位，評量方式由組員相互測驗。

3.小考：

4.個人進步分數：每個人能為小組爭取多少積分，視其進步分數而定。

5.小組表揚：各組一練習中的表現，最好的與最好的比較，次等的與次等的比較，構成不同的區分。每區分組的第一名未小組爭取8分，次高的6分，依此類推。利用各種方法公佈與表揚。

(二)小組遊戲比賽法(Team––Games––Tournament，TGT)

1. 4~5人的異質小組，作業單亦以小組為單位。
2. 每一單元作業完成後舉行成就測驗的競賽一次。
3. 依能力高低將各組中的學習者分派至各實驗桌，不同桌擺不同的測驗。
4. 得分點數計算如STAD。
5. 日後依競賽表現重新調整能力系統。

(三)拼圖法第二代(JIGSAW Ⅱ)

1.如STAD分配小組

2.在小組內分配每人一個專家主題

3.研讀整個學習單元，但加強自己的專家主題

4.回到小組告自己研究的主題

5.進行小考，分數計算如STAD

6.接受個別和團體表揚

(四)小組協助法(TAI , team Accelerated Instruction)

1.分組：4~5人的異質小組。每經一段時間重新分組

2.安置測驗：

3.課程教材：學生在自己的小組內進行自我教學。這個學習單元包括幾部分：

(1)說明頁：概說教學內容，解釋要精熟的技巧和解題步驟。

(2)技巧練習頁：每頁16個問題，每頁呈現一個技巧的練習。

(3)形成性測驗：包括兩個難度相同的測驗，每個測驗各10題。

4.教學小組：將各組中同一程度的學生安排在一起。由老師介紹者要的概念，幫助學生理解與進行自我學習。

5.小組研究方法：

(1) 學生從書中找到自己要學習的單元，閱讀說明頁後，開始第一個練習。

(2) 每個學生先做前4題，然後交換檢查。全對者進行下一頁，有錯誤者繼續下面4題練習。

(3) 形成性測驗A的問題類似最後一頁的技巧練習題，完成後交換批閱。十題中對八題，可進行下一步驟的單元測驗；未達八題者，老師診斷後再教一次這些練習技巧，學生再做一次練習題目，而後進行形成性測驗B。

(4) 通過形成性測驗者，至督導處進行單元測驗，由督導評分。十五題對十二題者，將分數登記於小組總分單上；未及者由老師進行補救教學。督導採輪流制，每天由二名學生負責。

6.小組評分和表揚：總計小組得分，成績最佳者(前一或二組)可得一張表揚證書。

7.真正測驗：兩週一次。事先要給學生一張練習作業單，回家準備測驗。

8.全班性的單元教學：停止個別化教學後，花一週時間教導全班，並綜合整理學習單元。

(五)團體探究法(Group––Investingation ,G–I)

階段一：界定研究主題並組織研究小組

階段二：計劃研究工作

階段三：實施研究

階段四：準備最後的報告

階段五：呈現最後的報告

階段六：評鑑