人文精神與人文教育 郭為藩

一、人文精神的意義

美國聖母大學校長赫斯柏(Theodore M. Hesburgh)〈學習工作與學習生活〉

1.人的自覺

2.人的德性

3.社會關懷

4.文化素養

5.無我態度

二、人文教育的特質

1.尊重學生的人格

2.教人比教書重要

3.人文課程的陶冶價值

4.知情並重的教育

三、人文主義的心理觀

1.人文主義心理學，這一學派也同時有不同名稱，如存在主義心理學、知覺心理學、現象論心理學、或自我心理學，有時候也跟心理學理論兩大陣營––––行為主義與精神分析學相對照而稱為「第三勢力心理學」。

2.行為主義與佛洛伊德學派的精神分析都是典型的機械論點，強調心理現象的客觀性，甚至認為數量化的心理研究才有價值。人文主義心理學則指出心理現象是一種人文現象，人的知覺、體驗、感受是主觀的，心理學不應走自然科學的方法論路線，……主觀現象最重要的是了解，所謂「擬情的了解」，設身處地去通情以達理。

3.道德是人之為人最重要而不可缺的特質。

4.精神層次的需要比生理需要的滿足更為重要。

5.愛、尊重、自我實現在人類生活中佔有重要的份量。

6.重視行為的意向性。

7.看重人際關係對人格的影響，強調接納、體諒、體貼的價值。